“Aunque la gran mayoría de los alumnos se sienten cómodos y a gusto en sus instituciones, hay una fuerte distancia entre ellos y el profesor. La figura del educador se percibe lejana, no cuestionable, lo que disminuye las posibilidades de que se le pregunten cosas”, aseguró Cristina Hennig, profesora del Centro de Tecnologías para la Academia e investigadora principal del proyecto.

La investigación se enfocó en analizar cuatro dimensiones (Christenson, Reschly y Wylie, 2012): afectiva, comportamental, cognitiva y agéntica, esta última relacionada con fijarse metas y diseñar un plan para alcanzarlas. Las dos primeras se encontraron como fortalezas mientras que las dos últimas deben reforzarse. “El 34% de los estudiantes relacionan los contenidos de una asignatura con otra, solo el 15% profundiza sobre los temas vistos en clase y el 33% revisa sus notas antes de una prueba”, aseguró la profesora Hennig.

El estudio también resaltó que los estudiantes se sienten acogidos, integrados y apreciados en sus instituciones (dimensión afectiva) y además intentan no ausentarse de sus clases, ni interrumpirlas o ser groseros con los profesores (dimensión comportamental).

El pasado 17 de octubre, con la participación de las profesoras líderes del proyecto, Clelia Pineda de la Facultad de Educación, Ana Dolores Vargas y Cristina Hennig del Centro de Tecnologías para la Academia, se realizó el lanzamiento de la página web www.compromisoescolarcolombia.com una de las estrategias del proyecto diseñada con el objetivo de promover el compromiso escolar en cualquier institución, utilizando contenidos de acceso libre como animaciones, vídeos y revistas.